- 失点した問題から、必要な支援を言葉にする
- 継続・転塾・一科目追加を、同じ課題への対応で比べる
- 面談の終わりに、担当・教材・見直す時期まで決める
2浪の予備校選びは「昨年と何が変わるか」で考える
もう一年やるなら、今の予備校を信じるべきか、環境を変えるべきか。迷ったときは、新しい学校を探す前に「昨年、勉強が止まった場面」を一つ書いてください。「数学が苦手」より、「授業では分かるが、宿題で最初の式を立てられない」のほうが、頼む支援を決められます。
この記事では、答案から課題を整理し、継続・転塾・科目追加の三案を比較します。全部を一度に変える必要はありません。役立っていた授業や習慣は残し、足りなかった対応を具体的に替えていきます。
最初に見るのは合否より、失点の中身
手元にある答案から、気になる問題を選びます。時間を外して解き直し、解説を読む前にどこまでできるか、解説を閉じたあとに何を説明できるかを見ます。分類が難しい問題は、そのまま講師に持っていって構いません。
| 答案で起きたこと | 調べること | 学校に頼む支援の例 |
|---|---|---|
| 用語・公式を思い出せない | 未習なのか、学んだが使えないのか | 戻る範囲を決め、自力で使えるか次回に確かめる |
| 解説は分かるが、初見では止まる | 問題文のどの条件を式にできなかったか | 解答完成後だけでなく、途中の考え方を見てもらう |
| 時間を外すと解ける | 読み取り・計算・問題選択のどこで時間を使ったか | 時間を測った演習と、解く順番の振り返り |
| 書き写しや条件の見落としがある | 同じ種類の見落としがあるか | 答案上で確認する場所を決め、次の演習で使う |
これは編集部が整理した面談用の分類です。自己判定で原因を確定するものではありません。本番の答案がない科目は、覚えていることを「記憶」と明記し、手元にある模試や演習の答案と混ぜずに扱います。
「勉強時間が足りなかった」で話を終えない
授業、宿題、質問待ち、通学に使った時間を並べてみましょう。授業を増やす案なら、増えた分をどこから確保するのかも必要です。復習が終わらなかった人が同じ生活のまま受講量だけを増やすと、未消化の原因が残ります。
継続・転塾・科目追加を、同じ一問で比べる
三案とも、同じ答案と困りごとを示します。パンフレットの充実度ではなく、その問題に対して提案された内容を比べてください。
| 選択肢 | 残せるもの | 契約前に具体化すること |
|---|---|---|
| 今の予備校を続ける | 講師との関係、進度、使ってきた教材 | 昨年と変わる担当・課題・質問方法。変更できないなら、その理由 |
| 予備校を変える | 自分の学習記録と、定着した範囲 | 既習範囲の扱い、最初の時間割、現在の教材の引き継ぎ |
| 一科目・一領域だけ追加する | 役立っている全体の学習環境 | 追加授業の目的、既存授業との重複、復習時間、両方の担当者への共有 |
架空の比較例：Aさんは英語の復習が回る一方、数学で式を立てられず宿題が止まります。今の学校には「数学の途中答案を面談で見てもらう案」、転塾先には「数学の開始範囲と英語の既習範囲の扱い」、個別指導には「式を立てる過程だけを扱う案」を依頼します。
三案の返答を見てから決めます。今の学校で具体的な変更ができるなら継続も候補です。変更が難しく、転塾先で必要な対応と生活時間が成立するなら転塾を検討できます。「2浪だから環境を変える」という理由だけで決めなくてよいのです。
面談から持ち帰る「次年度の変更メモ」
以下をコピーして書き換え、講師に見せてください。空欄は自分で推測して埋めず、面談で相談する項目です。
記入例（架空）
- 残す：英語の授業と、授業翌日の解き直し。
- 困りごと：数学の文章題で、条件を式にする前に止まる。
- 変える：解けなかった問題を完成答案だけでなく途中のメモごと見せる。
- 学校に頼む：数学担当に、戻る単元と次に取り組む問題を指定してもらう。対応する時間は面談で決める。
- 見直しの材料：条件の異なる問題でも、式を選んだ理由を説明できるか。
- うまく進まない場合：受講数を足す前に、教材の段階と課題量を担当と再検討する。
見直す日は、扱う単元や授業日程に合わせて学校と決めます。その日は「合否の予測を聞く日」ではなく、約束した支援が実行され、どこで詰まっているかを一緒に見る日です。
見学では、去年使えなかった支援を実際に試す
「質問し放題」と書かれていても、自分が通う曜日・時間に使えるかは別です。昨年、質問できなかった人なら、体験の日に一問持参し、受付方法、誰が答えるか、授業外の質問の扱いを聞きます。担当が不在のときの方法も聞いておきましょう。
時間割を見て、自習・復習・食事・通学を書き足してください。講師の説明が分かりやすかったかに加え、解説を閉じて自分で進められたかを体験後のメモに残します。
実績は「2浪生に合う」の証明とは別に読む
大学別の延べ合格件数は、一人が複数大学に合格すれば複数件になります。在籍者の合格率とは違います。「2浪に強い」と説明されたら、対象年度、コース、最終合格の実人数と在籍人数を尋ね、数字が出ない場合は授業・支援の内容を材料にします。
増額する費用には、解決したい課題を付ける
見積もりの項目ごとに、「この支出で何を受けるか」を横に書きます。通常授業、個別追加、講習が同じ内容を扱うなら、その役割分担を学校に聞いてください。必須費用と任意費用を分け、任意分を受けない案も作れます。
比較条件は科目数・回数・期間をそろえます。入学金だけでなく、通学、寮・生活費、出願と受験時の移動も含めた家計側の表を別に作り、大学に進学した後の資金を使い切る計画になっていないかを見ます。
家族には「絶対受かる」より、変える内容を伝える
会話例
本人：「もう一年挑戦したい。合格の約束はできないけれど、去年と変える内容を説明したい。数学で止まる原因を、今の学校と候補の学校に同じ答案で相談する」
家族：「続けたい気持ちは聞いた。支援できる金額と生活の分担は、私たちから具体的に伝える。学校から返答が出たら三案を一緒に見よう」
答案の分析を話せない日は、体調の話を先にする
「結果を見るのがつらくて、今日は学校選びの話ができない」と伝えて構いません。眠りや食事、通塾などの困りごとは、進路の結論を出す前でも相談できます。本人・家族・学校に伝える言葉の例を用意しています。
次の結果が出るまで、他の選択肢を空白にしない
他学部の出願や仕事について調べることは、今すぐ医学部を諦める決定ではありません。続ける・並行して準備する・区切るの整理で、家族と話す条件を残せます。
例の位置づけ
分類、比較表、Aさん、会話は編集部が作成した判断の補助です。Aさんは実在の合格事例ではありません。学校の最新料金・支援は各校の公式案内と面談で照合してください。相談先の案内は厚生労働省などの一次資料を掲載しています。